fa تحلیل نقش تجارب معنوی و تاب‌آوری در پیش‌بینی خودانتقادی معلمان زن تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="line-height:2;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:Times New Roman;"><b><span dir="RTL" lang="AR-SA"><span style="color:#006699">سابقه و هدف:</span></span></b> <span dir="RTL" lang="AR-SA">خودانتقادی یکی از عوامل مهم روان‌شناختی است که سلامت روان و کارکرد حرفه‌ای معلمان زن را تحت تأثیر قرار می‌دهد. تجارب معنوی و تاب‌آوری به‌عنوان منابع درونی معنا‌بخش می‌توانند نقش محافظتی در کاهش خودانتقادی داشته باشند. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش تجارب معنوی و تاب‌آوری در پیش‌بینی خودانتقادی معلمان زن دوره ابتدایی انجام شد.</span><br> <b><span dir="RTL" lang="AR-SA"><span style="color:#006699">مواد و روش‌ها:</span></span></b> <span dir="RTL" lang="AR-SA">این پژوهش از نوع توصیفی-همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه معلمان زن دوره ابتدایی مدارس شهر زابل در سال ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بود که با استفاده از نمونه‌گیری طبقه‌ای-خوشه‌ای چندمرحله‌ای، ۲۰۷ نفر به‌عنوان نمونه نهایی انتخاب شدند. ابزارهای مورد استفاده شامل پرسشنامه تجارب معنوی Underwood و Teresi، پرسشنامه تاب‌آوری Connor و Davidson و مقیاس سطوح خودانتقادی Thompson و Zuroff بود.</span><span dir="RTL" lang="AR-SA">&nbsp;داده‌ها با استفاده از تحلیل رگرسیون چندگانه در نرم‌افزار </span>SPSS<span dir="RTL"> تحلیل شدند.</span><br> <b><span dir="RTL" lang="AR-SA"><span style="color:#006699">یافته‌ها:</span></span></b><span dir="RTL" lang="AR-SA"> نتایج نشان داد تاب‌آوری و تجارب معنوی هر دو به‌طور منفی و معناداری خودانتقادی معلمان زن را پیش‌بینی می‌کنند. تاب‌آوری با ضریب بتای استانداردشده ۰/۴۴- و تجارب معنوی با ضریب بتای استانداردشده ۰/۳۷-، نقش معناداری در پیش‌بینی خودانتقادی داشتند؛ به‌گونه‌ای که سهم تاب‌آوری در پیش‌بینی خودانتقادی بیشتر از تجارب معنوی بود. در مجموع، این دو متغیر توانستند ۵۵ درصد از واریانس خودانتقادی معلمان زن را تبیین کنند (۰/۰۱></span>P<span dir="RTL" lang="AR-SA">).</span><br> <b><span dir="RTL" lang="AR-SA"><span style="color:#006699">نتیجه‌گیری:</span></span></b> <span dir="RTL" lang="AR-SA">با توجه به نتایج، تقویت تاب‌آوری و بهره‌مندی از تجارب معنوی می‌تواند به کاهش خودانتقادی و ارتقای سلامت روان و کارکرد حرفه‌ای معلمان زن کمک کند. این یافته‌ها اهمیت تمرین‌های خودمراقبتی و ایجاد شبکه‌های حمایتی حرفه‌ای را در محیط مدرسه برجسته می‌کند.</span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="line-height:2;"><span style="font-size:14px;"><span style="font-family:Times New Roman;"><b><span style="color:#006699">Background and aim:</span></b> Self-criticism is a key psychological factor that affects the mental health and professional functioning of female teachers. Spiritual experiences and resilience, as internal meaningful resources, can play a protective role in reducing self-criticism. The present study aimed to examine the role of spiritual experiences and resilience in predicting self-criticism among female primary school teachers.<br> <b><span style="color:#006699">Materials and methods:</span></b> The present study employed a descriptive-correlational design. The statistical population comprised all female primary school teachers in the schools of Zabol city during the academic year 2024&ndash;2025. Through multi-stage stratified-cluster sampling, 207 participants were selected as the final sample. The instruments included the Underwood and Teresi Spiritual Experiences Questionnaire, the Connor and Davidson Resilience Questionnaire, and the Thompson and Zuroff Levels of Self-Criticism Scale. Data were analyzed using multiple regression analysis in SPSS software.<br> <b><span style="color:#006699">Findings:</span></b> The results demonstrated that both resilience and spiritual experiences significantly and negatively predicted self-criticism among female teachers. Resilience, with a standardized beta coefficient of &minus;0.44, and spiritual experiences, with a standardized beta coefficient of &minus;0.37, made significant contributions to the prediction of self-criticism, with resilience showing a stronger predictive contribution than spiritual experiences. Taken together, these two variables accounted for 55% of the variance in self-criticism among female teachers (p < 0.01).<br> <b><span style="color:#006699">Conclusion:</span></b> Based on the results, strengthening resilience and benefiting from spiritual experiences can contribute to reducing self-criticism and improving the mental health and professional functioning of female teachers. These findings underscore the importance of self-care practices and the development of supportive professional networks within the school environment.</span></span></span></div> خودانتقادی, تجارب معنوی, تاب‌آوری, معلمان زن Self-criticism, Spiritual experiences, Resilience, Female teachers 54 63 http://iahj.ir/browse.php?a_code=A-10-479-1&slc_lang=fa&sid=1 Amineh Hormozi امینه هرمزی aminehhormozi@gmail.com 0009-0008-0738-7494 No Department of Psychology, Zab.C., Islamic Azad University of Zabol, Zabol, Iran گروه روانشناسی، واحد زابل، دانشگاه آزاد اسلامی، زابل، ایران Somayeh Nakhaei سمیه نخعی 3674094460@iau.ir 0000-0002-3929-7628 Yes Department of Psychology, Zab.C., Islamic Azad University of Zabol, Zabol, Iran گروه روانشناسی، واحد زابل، دانشگاه آزاد اسلامی، زابل، ایران Abdolghader Shahzehpour عبدالقادر شاه‌زهء ‌پور a.shahzehpour@iau.ac.ir 0009-0006-5595-089X No Department of Psychology, Ahv.C., Islamic Azad University, Ahvaz, Iran گروه روانشناسی، واحد اهواز، دانشگاه آزاد اسلامی، اهواز، ایران