Islam and Health Journal

fa نقش انواع سبک‌های هویت و خودکارآمدی در پیش‌بینی بهزیستی روانشناختی The role of identity and self-efficacy styles in predicting psychological well-being تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">سابقه و هدف: توجه به صفات و حالات روانشناختی که بر سلامت، بهبود عملکرد و سازگاری دانشجویان موثر هستند، بسیار مهم است. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش انواع سبک‌های هویت و خودکارآمدی در پیش‌بینی بهزیستی روانشناختی دانشجویان انجام شد. مواد و روش‌ها: پژوهش حاضر توصیفی مقطعی از نوع همبستگی بود. در این پژوهش ۳۰۰ نفر از دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی تهران از ابتدای مهر تا پایان آبان ماه سال تحصیلی ۹۴-۱۳۹۳ به روش خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب شدند. جمع‌آوری اطلاعات با استفاده از پرسشنامه جمعیت‌شناختی، مقیاس بهزیستی روانشناختی، پرسشنامه خودکارآمدی عمومی و پرسشنامه سبک‌های هویت برزونسکی انجام گرفت. برای تحلیل داده‌ها از شاخص‌های آمار توصیفی و استنباطی با نرم افزار SPSS-۲۰ استفاده شد. یافته‌ها: یافته‌ها نشان داد که بین نمره کل بهزیستی روانشناختی با خودکارآمدی (۰/۴۸ r=)، هویت اطلاعاتی (۰/۳۷ r=)، سبک هویت هنجاری (۰/۳۱ r=) و تعهد (۰/۲۳ r=) در سطح (۰/۰۱p<) رابطه مثبت معنادار و بین بهزیستی روانشناختی با سبک هویت سردرگم/ اجتنابی (۰/۱۳r=-) در سطح (۰/۰۵p<) رابطه منفی معنادار وجود دارد. همچنین خودکارآمدی، سبک هویت اطلاعاتی و سبک هویت هنجاری به صورت مثبت و مستقیم بهزیستی روانشناختی را پیش‌بینی می‌نمایند و هویت سردرگم/ اجتنابی منفی به صورت معکوس بهزیستی روانشناختی را پیش‌بینی می‌نماید. نتیجه‌گیری: نتایج نشان داد برنامه‌های مداخله‌ای و آموزشی مناسب به منظور بهبود نوع هویت و تسهیل فرآیند هویت‌یابی در دانشجویان تاثیرگذار می‌باشد. همچنین، آموزش مهارت‌های مختلف و توسعه مراکز مشاوره دانشجویی با هدف افزایش خودکارآمدی و حالات روانشناختی مثبت در دانشجویان سودمند خواهد بود. لذا پیشنهاد می‌شود بر اساس نتایج چنین پژوهش‌هایی، برنامه‌های مداخله‌ای و آموزشی مناسب به منظور بهبود نوع هویت و تسهیل فرآیند هویت‌یابی و ارتقا خودکارآمدی در دانشجویان طراحی گردد.</div> <div style="text-align: justify;">Introduction: It is important to pay attention to the psychological traits and states that affect students' health, performance and adaptability. The aim of the present study was to investigate the role of different identity and self-efficacy styles in predicting psychological well-being (PWB) in students. Methods: This cross-sectional descriptive study was conducted on 300 students of Tehran University of Medical Sciences, selected through multi-stage cluster sampling method from Sept. to Nov. of the academic year of 2014-2015. Data were collected using demographic questionnaire, PWB scale (PWBS), general self-efficacy scale (GSES) and Berzonsky's identity style inventory (ISI). Data were analyzed through descriptive and inferential statistical indicators using SPSS 20. Findings: The results indicated that there was a significant positive relationship between total PWB score with self-efficacy (r= 0.48), information identity style (r=0.37), normative identity style (r=0.31) and commitment (r=0.23) (P<0.01). Moreover, a significant negative relationship was found between PWB and diffuse-avoidance identity style (P<0.05). Besides, self-efficacy, information identity style and normative identity style can predict PWB positively and directly as well as diffuse-avoidance identity style can predict negatively and reversely PWB. Conclusion: According to the results, appropriate educational and intervention programs are effective in improving the type of identity and facilitating the process of identification. Further, teaching different skills and developing student counseling centers with the aim of increasing the self-efficacy and positive psychological states will be beneficial among students. Hence, based on the results of such studies, it is recommended to design and develop appropriate intervention and educational programs to improve identity style, facilitate identity process and increase self-efficacy among students.</div> بهزیستی روانشناختی, خودکارآمدی, انواع سبک‌های هویت Psychological well-being, Self-efficacy, Different identity styles 25 33 http://iahj.ir/browse.php?a_code=A-10-170-2&slc_lang=fa&sid=1 Parisa Kolahi پریسا کلاهی 10031947532846001688 10031947532846001688 No Department of Psychology, Faculty of Psychology & Education Sciences, Central Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran. گروه روانشناسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. Maryam Aghel Masjedi مریم عاقل مسجدی 10031947532846001689 10031947532846001689 No Department of Health Psychology, Tonnkabon Branch, Islamic Azad University, Tonnkabon, Iran. گروه روانشناسی سلامت، واحد تنکابن، دانشگاه آزاد اسلامی، تنکابن، ایران. Seyede Bita Mirghafari سیده بیتا میرغفاری 10031947532846001690 10031947532846001690 No Department of Clinical Psychology, Tonnkabon Branch, Islamic Azad University, Tonnkabon, Iran. گروه روانشناسی بالینی، واحد تنکابن، دانشگاه آزاد اسلامی، تنکابن، ایران. Soheyla Rahmani سهیلا رحمانی oheilarahmani_sh@yahoo.com 10031947532846001691 10031947532846001691 No Department of Health Psychology, Alborz Branch, Islamic Azad University, Alborz, Iran. گروه روانشناسی سلامت، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، واحد البرز، دانشگاه آزاد اسلامی، البرز، ایران. Samaneh Mohamadpour سمانه محمدپور Mohamadpour.samaneh@yahoo.com 10031947532846001692 10031947532846001692 Yes Department of Clinical Psychology, Faculty of Psychology & Education Sciences, Shiraz University, Shiraz, Iran. گروه روانشناسی بالینی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران.